学生教育管理需围绕人才培养目标形成一个体系

发布者：冯郁馨发布时间：2012-03-18 浏览次数：468

3月18日上午，建管学院党政领导、学生工作领导小组发起了一次深入的学生工作剖析会。邀请了各年级辅导员代表，共同围绕学院学生教育管理体系的整合及运转模式进行交流探讨，剖析现行的模式在执行过程中存在的问题，研究学院《学生综合素质发展测评条例》具体实施细则的完善。

提高人才培养质量，需教学和学工双方投入

教学工作和学生工作都是为培养人才服务的，职业院校培养的是应用型人才，而非研究型。为此，学校教育应制定配套的培养模式和管理方法，重视学生的发展潜力，而不能仅限于学习成绩。从历次奖学金评选结果来看，诚然，成绩好的同学会获奖，但是这部分同学往往只重视学习成绩，忽略了社会工作等提高综合素质的锻炼，甚至除了自己的学习其他皆不关心。这样的结果并非教育希望得到的结果。

学校教育像一部大客车，学生便是乘客，这部车子不仅要清楚乘客的去向，为他们选择最合适的线路，此外，还要顾及乘客的感受是否舒适，车上的氛围是否和睦，旅途是否丰富多彩，乘客之间是否培养了情谊……乘客乘车，都是向往着远方一个美好的天堂，学校这部客车要如期满足他们的需求，需要有效地组织管理队伍。

制定学生管理办法，引导学生发展综合素质

对于学生管理工作，应该在围绕学校人才培养目标的同时自成体系，了了分明，有条不紊。如果说对于学校这部大客车来说，硬件环境是外部骨架的话，那么良好的制度体系是动力系统，这是车子的核心部分，其他都是围绕着这个系统展开。建管学院制定了一整套相关机制，分别针对班级、学生个人、辅导员的管理办法，对照这些制度执行，即可形成一个动力系统，一个囊括其他部件的上升的管理循环。

借本学期初奖学金、先进班集体评选之机，建管学院试行了最新修订的《学生综合素质发展测评条例》。学生综合素质包括两个部分：一是基本素质，包括思想品德、学习成绩、行为规范；二是发展素质，包括学习能力、社会工作、文体竞赛、创新项目等。这两项测评可以反映和记录学生在校期间所有表现，作为评优评先的参考依据。例如本次奖学金评选，凡基本素质测评合格者均有机会申请奖学金，凡符合奖学金条件者按照发展素质分排名，取相应人数。根据条例的规定，学生可以有的放矢，清楚地知道自己应该做什么，可以做什么，通过期末总结，便了解自己的得失。

具有我校特色的一项规定是“行为规范”的测评，配合学校的军事化管理方式，此项测评的记录工作贯穿学期日常管理的始终，主要针对早操、晚自习、宿舍卫生、文明守纪等行为规范的管理，具体到每个人的得分，采取每周检查、反馈、公示、存档的滚动循环，有扣分标准，有加分标准，学生可以自己掌握自己的得分，此项基本分六十，学期末时若得分低于六十为不合格，不能参加下个学期的评优评先。

组建相应的管理队伍，保证教育管理体系运转

一个组织的工作，其贡献主要依靠管理团队，所有有贡献的人都是管理者，一部拥有良好性能的汽车，还需要优秀驾驶员才能发挥它的价值。除此之外，学校这部大客车，还要负责照顾乘客的感受。如果说将辅导员比喻为乘务员，那么整个行程就需要驾驶员和乘务员共同进行计划、组织、领导、控制，一样都不可缺少。在人数庞大，项目复杂的组织中，管理者应该至少能够各司其职，有章可循。在优良的管理机制和计划之下，能够及时控制局面，修正偏差，发现可改进和创新的环节。这就好像对于正在旅途中车子及时检修，应对突发事件是非常重要的，这样才能保证这部汽车在行驶过程中不偏离方向，使得乘客能够安全愉快并顺利地到达目的地。因此，学生教育管理工作应围绕学校人才培养目标形成一个统一的体系，不仅乘车环境要尽善尽美，动力系统要性能过硬，更需要驾驶员能够集中精力，乘务员能够尽职尽责，零件不好要及时更换，螺丝松了要紧一紧。一部好车加上优秀的管理队伍才算是一个整体，才可以有条不紊地运转下去。